Детские уроки

У меня есть четкая убежденная позиция: нельзя в школе задавать детям такие задания, с которыми они в принципе не в состоянии справиться самостоятельно (в отведенное время).

Приведу пример. Дети в школе изучают что-то типа Природоведения. Всю Землю разделили между ребятами и каждый должен сделать доклад по одному из регионов. Антону достался Северный Ледовитый океан; Денису досталась Африка. Идея, в принципе, не нова и достаточно эффективна. Есть одно но. Как ребенок 8 лет будет готовить доклад про Северный Ледовитый океан? Когда вам 15, в открываете Вики, читаете, выбрасываете лишнее – готово. Когда вам 8, вы открываете Вики, нифига не понимаете в потоке цифр и непонятных терминов и … правильно, зовете маму. Я не понимаю, как можно такой доклад приготовить без мамы, если учесть, что в учбенике информации необходимой нет.

Я не говорю сейчас про то, что ребенок что-то недопонял на уроке, поэтому не может сделать домашку. Про то, что ребенок не может выучить таблицу умножения – и поэтому не может сделать домашку. Тут он сам виноват. Ладно, пусть учитель объясняет плохо – и ребенок не понял именно поэтому. Хотя тут тоже бывают вопиющие случаи. Я говорю именно про те домашние задания, которые изначально предполагают, что их будет делать мама/папа/бабушка.

В связи с приближающимся Новым годом, дети украшают класс. В частности, во время трудов делают наклейки на окна. Наклейки чудесные! Вот такой ангел (надо было делать из белой бумаги, но Денис сделал из оранжевой):

Или вот такой голубь:

Казалось бы, что здесь не так? А не так то, что детям на уроки труда можно брать только ножницы с тупыми концами! Как ножницами с тупыми концами вырезать эти симпатичные детали? Я понимаю, что они там в школе не хотят отвечать за детские порезы, так пусть дети берут фигурки домой и режутся дома – там родители будут виноваты. Урок загадочно построен. Учительница на испорченной бумаге распечатывает шаблон. Ребенок сначала должен вырезать шаблон, потом его обвести на свою бумагу, а уже потом вырезать из своей бумаги по линиям, которые сам нарисовал. Потом шаблон выкидывают, а фигурки наклеивают на окна.

Это уже не говоря о всяких: “Срочно-срочно, завтра сладкий базар! Нужно что-то испечь.” “Срочно-срочно! Завтра выставка “Праздник урожая”, нужны поделки из урожая” “Срочно-срочно! Сегодня вечером карнавал, ваш ребенок будет жирафом” – т.е. не прямо уроках, а так, о сопуствующей жизни.

• [deleted] 2013-12-11T12:37:46Z

  • kukina_kat 2013-12-11T14:32:27Z

    Мне все равно, ангелов вырезать или рифмы плести. Я принципиально против. Рифмы мы, кстати, тоже в этом году один раз плели. Да не просто рифмы, а загадки. "Много не надо, штук десять!"

    Самое трудоемкое все равно было доклады сочинять.

    • [deleted] 2013-12-11T20:25:35Z

      • kukina_kat 2013-12-11T21:22:14Z

        Я объясню, что я делала. Раз уж мы что-то все равно обсуждаем эти дурацкие доклады, а не общую тенденцию, что в школе задают задания, которые принципиально невозможно выполнить детям самостоятельно. )))

        Интернетом я пользовалась, чтобы восполнить необходимую информацию. А доклад, конечно, полностью сама писала. Получился рассказ с иллюстрациями, с картой. На карте с детями закрасили то, что они там изучали (Антон закрасил Северный Ядовитый океан свой, а Денис Африку), отметили Омск, чтобы понятно было, где относительно Омска это все находится. (Изначально взяла незакрашенную контурную карту)

        Потом мы читали вместе полученный рассказ, смотрели картинки. Картинки распечатали на А4, чтобы при рассказывании доклада показывать их классу. Картинки в принципе могли служить некой опорой для связного рассказа.

        В тексте доклада присутствовали разные цифры и наукообразные факты (типа площадь Африки и т.д.), но такие абзацы были специально выделены, что их читать и запоминать наизусть не надо.

        Потом узнавала, что ребенок запомнил из всего вышеизложенного. Репетировали, как будет докладывать.

        Денис все равно картинки постеснялся в классе показывать (оба раза – нам два раза задавали пока доклады по “окр.миру”). А Антона один раз вобще не спросили, а в другой раз он (по его словам) выступал отлично, а картинки мало того, что всем показывал, еще и раздарил, “чтобы ребята знали, что за Байкал такой, а то так и помрут неучами”. Когда не спросили, было очень обидно. И то, что Денис не показывал картинки – тоже обидно, но в классе никто, кроме Антона никакие картинки не показывал, поэтому Денис тоже постеснялся, сказал, что так не делается.

        Все дети читали доклады по бумажке, поэтому в первый раз Денис тоже читал доклад по бумажке. На эту тему я с ним долго беседовала, а он на меня рассердился, что я его заставляю доклад репетировать и рассказывать самостоятельно, хотя это лишняя работа, а так никто не делает. Но второй доклад все-таки рассказывал не по бумажке, а своими словами. Антону же наоборот как раз нравится рассказывать своими словами, он очень не любит читать, а рассказывать или слушать как раз наоборот очень любит.

• [deleted] 2013-12-11T14:39:47Z

  • kukina_kat 2013-12-11T16:12:56Z

    Не знаю специальный адаптированный сайт. Не подскажите? Почему, если такой сайт есть, о нем в школе не говорят? И детская энциклопедия по географии дома не завалялась. По физике есть, по математике есть, про домоводство есть, даже про динозавров есть, а вот про географию нет.

    Опять же: точно вы помните, что это второй класс? не пятый ли? Самостоятельный поиск по книге и составление/написание реферата для второго класса – сомнительно, на мой взгляд. У них по литературе пока задают максимум 4 странички читать, а для составления реферата и доклада надо перелопатить гораздо больший объем текстов.

    Я до 8 класса в школе рефератов не помню. До 8 класса только работа с учебниками и на уроках литературы “внеклассное чтение”, которое, конечно, оформлять как реферат было не надо, и читали то, что сами хотели. Дополнительные книжки /* не худ.литература */, если и читались, точно были не обязательными.

    • [deleted] 2013-12-11T18:13:26Z

      • [deleted] 2013-12-11T18:15:51Z

        • kukina_kat 2013-12-11T19:36:57Z

          Это ничего:-)

      • kukina_kat 2013-12-11T19:26:01Z

        Оля, вот вы пишете, что с первого раза у ребенка, безусловно, не получится. Причем, я, конечно, с этим согласна. Почему же тогда эту работу оценивают? Причем, если не получилось, то оценивают на плохую оценку? А это и ребенка расстраивает, и социально неодобряемо, и оценку за четверть портит, и т.д.

        Я согласна с тем, что информационная составляющая в начальной школе не самое главное. Однако доклад “В Африке холодно и там живут негры” моего Дениса вобще не устроил. Денис сказал, что это и так все знают, а надо подготовить доклад, который никто не знает. Пришлось рассказать ему и про алмазы, и про работорговлю, и про пустыни и тропики, и про то, что именно в Африке появился первый человек. Из этого и состоял доклад. Ребенку самому хотелось насыщенную информационную составляющую. Кстати, писать он бы столько никогда не стал. А устно выслушал с большим интересом, узнал много нового и пересказал ребятам в классе.

        Тренировался докладывать, да.

        • [deleted] 2013-12-11T20:12:49Z

          • kukina_kat 2013-12-11T21:05:29Z

            Пока удается ваять интересные доклады, которые нам с детьми в принципе нравятся.

            Но! Лично я бы занялась другими более познавательными для детей и более увлекательными для меня вещами, которые тоже прокачали бы много хороших скилов. Плюс мне очень не нравится планирование по времени, когда я в 5 часов вечера узнаю, что надо на завтра сделать 2 доклада (ребенка же два). Т.е. до семи-восьми я железно их делаю. Ужин идет по бороде (как один из мелких побочных эффектов). А после восьми, когда уже хорошо бы отдыхать, мы эти рассказы изучаем, репетируем, и т.д. до самой ночи. И да, мне жалко СВОЕГО времени на выполнение домашней работы. Не на детей! Я бы так и так это время потратила на детей. Но по-другому.

            • [deleted] 2013-12-11T21:20:09Z

              • kukina_kat 2013-12-11T21:32:16Z

                Гулять ходим )) Или книжку читаем. Сейчас у нас “Былины” про Илью Муромца. Или еще очень дети любят в мои головоломки играть: в танграм, в пентамино, в крестики-нолики 3Д. В игру типа Монополии, но попроще, последнее время постоянно режемся. И в другие настолки иногда.

                Иногда идем с Антоном ужин готовить. В основном он мне рассказывает какие-то истории, а я стряпаю ))

                Фильмы смотрим или мультики вместе. Я очень люблю смотреть фильмы или мультики вместе.

                Бунтовать надо много сил единовременно накопить, а этого не случается. Плюс надо в школу таскаться минимум несколько раз. А у меня так процесс поставлен, что я сейчас в школу вобще не хожу, только на род.собрания ))))

              • kukina_kat 2013-12-11T21:37:32Z

                Вобще, у нас сменилась учительница (во втором классе не та, которая была в первом классе). Старая задавала домашки – я на стену лезла! По 3-4 страницы в прописях. По 3-4 упражнения в математике, еще читать литературу, и т.д. Мы иногда по 5 часов уроки с детьми делали.

                Так что даже с учетом всех этих рефератов, стихов и т.д. сейчас у меня лафа полная. Поэтому бунтовать против учителя я не буду. Она мне как раз нравится. Стихи, например, всегда задает на выходные к понедельнику, а не на один день. ))) (Понедельник у них день рассказа стихов получается).

      • kukina_kat 2013-12-11T19:57:45Z

        Когда детям интересно, они и так книжки читают. Например, сегодня по окружающему миру тема Энергия. Так дети сами достали детскую энциклопедию, сами ее изучили на нужных страничках, завтра в школу потащат ребятам показывать.по прежнему я считаю, что горбатиться в библиотеке над книгами в младшей школе нельзя. Не говоря о том, что у детей и так по 6 уроков почти каждый день. Можно придумать другие, менее противные занятия, которые учат планировать время.

        • [deleted] 2013-12-11T20:17:25Z

          • kukina_kat 2013-12-11T20:46:53Z

            В школе больше половины – неинтересные занятия так и так. Поэтому нечего их плодить! Например, слитное письмо, которым упорно и совершенно без толку занимаются весь первый класс. Уж сколько у меня нервов ушло на эти прописи дурацкие, а у детей на порядки больше. При этом, навык-то стремительно отмирающий. И почти всем детям удовольствия это не доставляет. Вот математика многим детям интересна. И литература, и особенно, конечно, физкультура. А “письмо” – почти никому.

            Раньше не одолевали. А за последний месяц надо было по 2 доклада готовить. Домашнюю работу записывают всегда в последний день (во вторник становится известно, что задали на среду).

            Пятидневка имеется в виду. 3 дня по 6 уроков, 2 дня по 5 уроков.

            • [deleted] 2013-12-11T21:05:22Z

              • kukina_kat 2013-12-11T21:27:16Z

                24 настоящих уроков плюс классный час плюс три обязательных посещения школьного логопеда, которые я тоже присчитываю, потому что обязательные.

            • [deleted] 2013-12-11T21:13:13Z

              • kukina_kat 2013-12-11T21:25:14Z

                Пусть рисуют. Или пластелин лепят. Или ангелов вырезают. Только сами и в классе, а не мама и дома. ))) Мелкую моторику развивает на ура.

• [deleted] 2013-12-11T16:39:30Z

  • kukina_kat 2013-12-11T17:44:42Z

    Я тоже праздники урожая преимущественно игнорирую. ))

    и вот тоже такие мысли: если я, человек с опытом и умеющий работать и на компьютере, и с литературой, больше часа на компе доклад делаю, ребенку-то писать/вычитывать/искать это сколько? Ни в какие ворота.

    Мне кажется, надо каким-то другим путем детей учить доклады делать. Пусть доклад делают на тему, в которой сами способны разобраться: “кем работает твоя мама”, “мой любимый вид спорта”, “Бритни Спирс – я ее обожаю”, “Коты и кошки на примере моего кота Барсика” и т.д. Их только учат с оглавлением-то работать. Куда уж большие объемы реферировать!

• [deleted] 2013-12-11T18:27:41Z

  • kukina_kat 2013-12-11T19:36:19Z

    Учитель не злоупотребляет, но к сожалению, это общий подход в школе. Например, я на роботе, а в час дня звонит ребенок и сообщает, что в 6 часов вечера родительское собрание. Им реально сказали о собрании только в день собрания (причем, учитель не поленилась всем в дневник написать). Спрашиваю: неужели нельзя было предупредить хотя бы за неделю?" Так учительница говорит, что ей самой только сегодня сказали (даты собраний назначает директор). Аналогично, о том, что дети в понедельник выходные, детям сказали только в пятницу. Вобще-то уже несколько поздно было взрослым свои планы перекраивать. И вот это повсеместно. Впрочем, этим не только наша школа страдает, но вобще вежливость в этом вопросе заметно снизилась.

    • [deleted] 2013-12-11T20:24:03Z

      • kukina_kat 2013-12-11T20:41:06Z

        У нас вся школа работает в одну смену, поэтому все собрания в один день. Хорошо, что у меня оба в одном классе.

        Директор тоже всякую фигню говорит. И вобще, когда я проявляю гражданскую позицию, меня другие родители не поддерживают. Может, все безработные? Или, может, у них такая уважительная причина с работы слинять? ))

        • [deleted] 2013-12-11T21:11:47Z

          • kukina_kat 2013-12-11T21:42:10Z

            Директор постоянно говорит фигню. Мол, до последнего момента были не уверены, когда что будет. А еще у нее тенденция на неугодные вопросы не отвечать.

            Заходит в класс на родительское собрание: “Родители, вопросы есть?” “А нельзя было заранее про собрание предупредить?” “У школы сейчас очень трудное положение вобще, и в этом году в частности. Школа должна переходить на новые рельсы государственных стандартов образования и учителя должные иметь время и возможености к этим новым стандартам перестроиться, наши выпускники очень часто возвращаются к нам в школу работать учителями, что говорит только положительное о нашей школе (и так далее 10 минут)… Вопросов нет, до свиданья!”

            Вот так выглядит типичный диалог с нашим директором. ))

• [deleted] 2013-12-12T02:19:19Z

  • kukina_kat 2013-12-12T06:50:39Z

    Да ладно тебе. Нормально все. Я тоже в 7,8 отдала.

• [deleted] 2013-12-12T03:47:53Z

  • kukina_kat 2013-12-12T06:50:19Z

    Не уверена.

• [deleted] 2013-12-12T08:48:47Z

  • kukina_kat 2013-12-12T09:50:00Z

    А я не шила. У меня была гордая двойка. Был 92-ой примерно год и нам тупо на еду денег не всегда хватало, мать сказала, что шить ненужные никому нафик фартуки -- расточительство, и я ее поддержала ))

• [deleted] 2013-12-12T10:12:19Z

  • kukina_kat 2013-12-12T10:43:36Z

    Молодец, что сказать.

• [deleted] 2013-12-12T14:59:14Z

  • kukina_kat 2013-12-12T16:39:38Z

    Вот мне тоже что-то кажется, что прям рефераты писать уже в конце средней школы надо, не раньше.

• [deleted] 2013-12-12T16:13:22Z

  • kukina_kat 2013-12-13T05:35:19Z

    Современные хорошие детские энциклопедии ведь как устроены? В них много иллюстраций, в чем-то они больше напоминают комиксы, чем взрослые энциклопедии. Есть еще плохие детские энциклопедии, они как раз устроены по образу и подобию взрослых. Почему они плохие? Потому что дети их не любят и не читают. По крайней мере, маленькие дети.

    Вот я приведу пример:
    
    

    Картинка кликабельна до приличного размера.

    Вот страничка из энциклопедии, которую очень любят мои дети. Здесь мало текстов, многие мысли пояснены картинками. Дети не устают читать и многое понимают, когда смотрят на такую страничку. Им интересно, они читают такую энциклопедию и просят почитать им еще. Но ведь по такой энциклопедии не сделаешь реферат! Тут неоткуда списать 10-20 предложений, которые достаточно бы передавали смысл.

    • [deleted] 2013-12-14T10:02:27Z

      • kukina_kat 2013-12-14T10:35:22Z

        Будем надеяться, что так и есть!

• [deleted] 2013-12-13T07:51:51Z

  • kukina_kat 2013-12-14T11:43:36Z

    >Старался, все равно поставили В. И ведь я их понимаю! Обидно, черт возьми!

• [deleted] 2013-12-14T06:12:59Z

  • kukina_kat 2013-12-18T16:24:42Z

    Папа у вас молодец! Круто. Я бы, наверное, плюнула и сказала: "Ну, два так два" )))

• [deleted] 2013-12-18T15:57:49Z

  • kukina_kat 2013-12-18T16:27:30Z

    Вот я тоже не помню рефератов примерно до такого же возраста. Зато помню рефераты по географии в девятом классе -- это была реальная жесть. Надо было досконально одну из стран вдоль и поперек изучить, потому что при защите реферата географичка спрашивала все, что угодно!