Мартышка и айфон

Есть такой литературный жанр – сатира. Сатиру очень сложно читать. Например, Салтыков-Щедрин, когда писал свои произведения, я уверена, они были полны юмора, иронии, били в самую точку, читались на одном дыхании, и каждый уважающий себя человек ждал, чего же новенького отмочит Салтыков-Щедрин. Сейчас читать Салтыкова-Щедрина почти невозможно. Рассказы скучны, унылы и необыкновенно серы. Потому что написаны на злобу дня. Чтобы их читать, надо понимать, о ком в них идет речь, что происходит в России тех лет вообще, и более того, в ближайшем окружении Салтыкова-Щедрина в частности. Надо понимать культурную, экономическую, политическую и прочие составляющие того времени. И сколько таких людей? Примерно 2% населения? И то выпускники исторических факультетов (как минимум), а далеко не школьники.

Ну, да бог с ним, со Щедриным. Даже и басни Крылова читать с тем удовольствием, которое они доставляли современникам, невозможно. У Крылова есть пара-тройка, которые, как нам кажется, мы понимаем. Но и тут большинство взрослых не всегда улавливает контекст, а уж ребятня (а басни Крылова учат во 2 классе) и подавно!

Нормальная ситуация, что ребенок приходит к родителю и спрашивает: “Мам, а чего Мартышка очки лижет? Она тупая?” А в конце Мартышка очки разбивает. Тут ведь надо объяснить читателю, что очки в те времена – это очень дорогое, очень модное, очень статусное удовольствие. Ну, скажем, как сейчас айфон.

Как Шекспира английские школьники читают уже преимущественно в переводе на современный язык, так скоро станет необходимым переводить на современный и русскую классику. Сатиры это касается в первую очередь.

Так что представляю вашему вниманию специальный перевод басни Мартышка и очки, сделанный для моих детей.

Мартышка в тренде быть вдруг возжелала
А у людей она слыхала,
Что в этом нету никаких препон
Лишь стоит завести айфон.

Айфон-семерочку в кредит себе достала.
И разговаривать с ним стала.
И пальчиком водить туда-сюда.
И фотать в туалете зеркала.
А коль теперь она в кафе заходит
На стол его кладет и глаз с него не сводит.

Вертит айфоном так и сяк
Хвостом его протрет иль голос Сири сделает пониже,
А то  понюхает айфон или полижет;
Айфон не действует никак.
В тусовки модные Мартышку не зовут, 
И супер-мега-блогером – что удивительно – совсем не чтут!

"Тьфу пропасть! — говорит она, — и тот дурак,
Кто слушает людских всех врак:
Все про айфон лишь мне налгали.
А проку нет – в долги меня загнали".

Мартышка тут с досады и с печали
О камень так хватила свой айфон
Что только брызги засверкали.

К несчастью, то ж бывает у людей:
Как ни полезна вещь, — цены не зная ей,
Невежда про нее свой толк все к худу клонит;
А ежели невежда побыдлей,
Так на нее ж  еще и гонит.

• [deleted] 2017-10-25T16:23:41Z

  • kukina_kat 2017-10-25T16:34:40Z

    Баловство ))) Мы иногда таким занимаемся на досуге )))

• [deleted] 2017-10-25T16:37:53Z

  • kukina_kat 2017-10-25T16:40:44Z

    И сразу кого-то из своих знакомых представляешь ))) С очками уже такого эффекта нет.

• [deleted] 2017-10-25T16:55:29Z

  • kukina_kat 2017-10-25T18:18:51Z

    Спасибо!

• [deleted] 2017-10-25T16:59:18Z

  • kukina_kat 2017-10-25T18:19:23Z

    Мерси!

• [deleted] 2017-10-25T18:39:42Z

  • kukina_kat 2017-10-26T12:10:58Z

    Спасибо!

• [deleted] 2017-10-26T05:20:02Z

  • kukina_kat 2017-10-26T12:15:08Z

    С одной стороны, адаптировать надо. С другой стороны -- пусть хоть какая-нибудь будет )) А то начнут адаптировать -- и совсем похоронят.

    В целом, не так уж важно по какой литературе дети будут учиться читать и рассуждать – лишь бы хоть как-то учились. Конечно, для дела будет гораздо лучше, если эта самая литература станет современнее, детям понятнее и ближе, повысится и заинтересованность детей, и замотивированность в учебе.

    Все-таки Гарри Поттера современному ребенку осилить куда проще, чем Войну и Мир, а он ведь даже длиннее!!! Но с другой стороны, ГП дети и так прочитают, а Войну и Мир, скорее всего, нет, если по программе не надо будет…

    А вот хочется ли нам, чтобы дети читали и знали такие произведения, как Война и Мир? По-моему, это сложный педагогический вопрос. И как его правильно решать – загадка.

• [deleted] 2017-10-26T07:50:37Z

  • kukina_kat 2017-10-26T12:15:23Z

    Какое крутое сравнение! Спасибо.

• [deleted] 2017-10-26T09:33:02Z

  • kukina_kat 2017-10-26T12:17:22Z

    На олимпиадах для школьников та же фигня! Я предлагала героя "Спонч Боб" а мне наши члены жюри говорят: "А кто такой Спонч Боб? Пусть героем будет Шапокляк!" А потом дети ходят на олимпиаде и спрашивают: "А кто такой Шапокляк?"

    Мои дети на английском языке смотрят попеременно то Свинку Пеппу, то Гарри Поттера. Для увеличения уровня инглиша.

• [deleted] 2017-10-26T22:29:19Z

  • kukina_kat 2017-10-27T05:12:38Z

    ))) Рассказ прекрасный. Преукрашенный, конечно, а скорее и вовсе выдуманный ))) Но прекрасный. Не видела.

    Я поражаюсь, насколько быстро время течет. Я Пушкина очень хорошо понимала, а обратила внимание, что дети как уже очень много слов у Пушкина не знают. Уже даже с моих пор слова сильно устарели и вышли из обихода. Поменялся уклад жизни. Ну, скажем, если в моем детстве все дети помогали полоть-садить-собирать урожай на даче, а потому про крестьянский труд много чего понимали; то современные дети этого не делают, а потому не знают и не понимают.

• [deleted] 2017-10-27T16:14:32Z

  • kukina_kat 2017-10-29T18:02:47Z

    ))

• [deleted] 2017-10-29T17:49:44Z

  • kukina_kat 2017-10-29T18:20:48Z

    Даже за последние 30 лет информационный поток очень сильно увеличился. Возможно, есть какие-то литературные произведения, которые заслуживают получить место в школьной "литературе", вытеснив, скажем, замятинское "Мы" или вместо "Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил". Крылов, конечно, бесспорная классика, как и Пушкин, как и Достоевский. Другое дело, что есть куча литературных произведений, не попадающих в школьную программу, хотя они, как по мне, не менее показательные, не менее интересные, не менее глубокие.

    И это уже не говоря про то, что есть жанры искусства, про которые вообще в школе не говорят. Почему, например, нельзя ввести урок кинематографии наряду или даже вместо уроков литературы?

    При существующей системе уроков, конечно, надо все объяснять. И, конечно, я тоже не перетрудилась объяснять детям контекст. Просто а) не все родители данный контекст знают (я в том числе почти ничего про контекст написания произведений не знаю); б) как ни знай контекст, у тебя не возникает тех чувств при и прочтении, которые пытался вызвать автор.

    Ну, грубо говоря, глядя на портреты самых красивых женщин 15 века мысль всегда одна – какие же они страшненькие! А глядя на фотки начала 90х на фоне ковра – боже, какое убожество. Даже несмотря на то, что я про контекст 90х вообще все знаю не по наслышке, и у меня самой куча фотографий на фоне ковра. И про отличие канонов красоты сейчас и в 15 веке я тоже мозгом понимаю. Но чувства при просмотре этих работ именно такие.

    • [deleted] 2017-10-29T18:45:21Z

      • kukina_kat 2017-10-29T18:52:56Z

        А школьникам в 8 классе интересно про чиновников? Ну, вот, положа руку на сердце – интересно? В “Войне и мире” по крайней мере любовь и войнушка – вечные темы и вполне по возрасту. Есть, что обсудить, за кого из героев переживать.

        • [deleted] 2017-10-29T18:58:23Z

          • kukina_kat 2017-10-29T19:27:02Z

            А это почти одно и то же. Все же обсуждаем мы писателей сейчас хороших, которые понятно, но неинтересно не могли написать по определению. Ведь школьникам можно объяснить контекст про чиновников? Можно. Более того, они его, скорее всего, понимают. Просто не близко к сердцу им это. Как и метания Катерины, которая “луч света” (я прекрасно помню, как женская часть нашего класса сошлась во мнении, что зря она в Волгу сиганула – расправила бы плечи, задрала подбородок – и жила гордо дальше). И вот хоть объясняй, хоть не объясняй, что условия в обществе этого не позволяли – это не близко, не вызывает таких переживаний, как должно.

• [deleted] 2017-10-30T04:14:23Z

  • kukina_kat 2017-10-30T11:57:24Z

    Мы тоже часто застреваем. Причем, явно вижу, что когда начинаем застревать, детям становится неинтересно. Читать рассказ им весело. А пояснения слушать -- не очень-то.

    Дети недавно Бородино учили. Я им пыталась слова объяснять. Они сказали: “не надо нам объяснять, мы знать не хотим, о чем тут. Мы знаем, что про Бородино, а детали не важны. Мы выучим и сдадим так, отстань”. Меня прям расстроило, но я их могу понять, наверное.

    Вообще-то про само Бородино мои нормально все знают, мы в Москве на Панораму Бородинского сражения ходили, там очень интересно, и экскурсовода слушали, что там происходило. Но вот продираться сквозь архаичные слова – не захотели.