Страшная тайна перед экзаменами

Тайна страшная и ужасная. Поскольку я ее уже раскрыла одному из студентов в комментариях вконтакте, пусть побудет достоянием общественности.

Ни разу ни одному студенту я не поставила оценку выше, чем хотела поставить. Ни разу такого не было, чтобы студента я оценивала как “троечника”, а он бы взял и ответил на пять или четыре. Или так, что я бы считала, что студент туп и недостоин дальше учиться, а он бы раз – и сдал. Такое, когда студенты получают оценку ниже, чем я про них думала – такое бывает.

Боюсь, что это не у одной меня так, а более-менее общее правило.

Поэтому все эти шпоры, телефоны и прочее на экзаменах еще никому не помогли. Они скорее влияют на степень уверенности студента: “О! Я удачно списал с телефона! Вот почему я так хорошо сдал.” “Так, у меня все на шпорах есть, я уверен, что сдам”. Но ничуть не реже мысль: “Блин, я так все правильно списал с телефона, а эта дура придирается!”

Эта дура, конечно, придирается, если ей говорят, что “взаимно простые числа – это которые делятся только на один и себя”, если ей формулируют не ту теорему Лагранжа (прикиньте, их несколько! и чтобы списать правильную надо хотя бы раз в жизни ее до этого слышать! а еще даже если списал правильную теорему Лагранжа – ты должен в ней понять все слова и уметь объяснять их значение). Невольно режет слух, если студент произносит вслух что-то типа: “назовем три вектора “и”, “вэ”, “гамма”” – и вообще начинаешь у него узнавать, а понимает ли он, о чем речь идет. Но при этом у студента все равно есть уверенность, что он кругом ответил все правильно. )))

Короче, шпоры писать полезно. Потому что на шпору обычно записывают ту самую теорему Лагранжа. То самое определение определителя. Ту самую теорему Ферма. Ну, и в придачу, пока человек пишет шпоры, он хочешь или нет, что-то да запомнит. А википедия на экзамене приносит студенту только вред.

• [deleted] 2018-01-07T18:43:08Z

  • kukina_kat 2018-01-07T20:55:32Z

    Правильно

• [deleted] 2018-01-07T19:05:23Z

  • [deleted] 2018-01-07T19:14:43Z

    • kukina_kat 2018-01-07T20:56:17Z

      википедия очень хороша для неспециалистов. Когда надо просто понять, откуда начинать раскопки. Для специалистов есть специальные издания, более правильные и полные.

      • [deleted] 2018-01-08T08:18:10Z

        • kukina_kat 2018-01-08T09:34:29Z

          Зачем все так ругают ЕГЭ? ЕГЭ -- это прекрасная сама по себе вещь. Пока не везде ей пользуются с умом, но на самом деле уже большой прогресс по сравнению с первыми шагами в конце 90-х. Я там, правда, даже в ЕГЭ по математике не все новшества знаю. Но вообще-то идея нормальная. С реализацией сложнее, реализовано как всегда не совсем то, что хочется.

          То же и с Википедией. Я не понимаю, чем не угодила Википедия. Википедия – это прекрасный справочник для непрофессионалов. Понятно, что профессионал должен знать больше, глубже и вообще немного другое, не то, что в Вики. Но для общего знания по любому предмету Википедия прекрасна. Неспециалист и не может найти другие специализированные справочники, и не поймет в них ничего, потому что там много спец.терминов и много информации бесполезной для неспециалиста.

          В этом смысле, безусловно, можно сравнивать Вики и ЕГЭ. На ЕГЭ мы же тоже не проверяем школьника на профессионализм в истории, скажем. Все же это не гос.экзамен для получения диплома истфака. Мы проверяем, адекватно ли школьник понимает общую информацию, “которую все должны знать”, даже неспециалисты.

  • kukina_kat 2018-01-07T20:58:50Z

    Но гугл первым выдает википедию. )))) И когда студент в кармане непалясь набирает слово “теорема ферма”, а потом рассказывает мне “Теорема Ферма – одна из самых популярных теорем математики, ее условие формулируется просто, но ее доказательство 300 лет искали математики по всему миру, доказана в 1995 году Эндрю Уайлсом” – это наводит на размышления. )))

• [deleted] 2018-01-07T19:39:04Z

  • kukina_kat 2018-01-07T21:01:34Z

    Вообще, было такое, да, если вдумчиво вспомнить. Была в комиссии я и два представителя деканата физфака. Парень решал уравнение, привел его к виду xy=1. И говорит: значит, x=1 или y=1. Я после этого решила, что парень учиться дальше не может на физфаке, на матфаке или на любом другом негуманитарном факе, а два представителя физфака решили, что для физфака пойдет. ))))

    Ну, вот такой единичный случай за свою карьеру вспомнить могу. Добрые они там на физфаке.

    • [deleted] 2018-01-07T21:35:56Z

      • kukina_kat 2018-01-07T21:42:33Z

        Спасибо, Паша, что учишь меня оценивать знания студентов. И я по-прежнему считаю, что если студент после года обучения думает, что из условия xy=1 следует, что либо x, либо y равен 1, ему на физфаке, матфаке или любом инженерно-техническом факультете делать нечего. За жалкие 5 лет научить профессии его невозможно. Его и брать-то изначально не надо было.

        • [deleted] 2018-01-07T21:46:20Z

          • kukina_kat 2018-01-07T22:03:34Z

            Я не вижу контрпримера в твоем контрпримере.

            Парень потом защитил-таки диссер на эту тему? Или просто парень ошибался, а все поржали? Такое на каждом факультете бывает.

            Вообще-то обучение потому и называется “обучение”, что до этого момента люди в теме ничего не знают, потом изучают и узнают что-то новое. И на этапе обучения люди должны и будут допускать ошибки. И за это им никак нельзя ставить минусы, двойки, неуды и прочее. Если я УЧУСЬ решать уравнение и говорю фразу подобного рода (xy=1 => x=1 или y=1) это НОРМАЛЬНО. Я на этапе обучения я должна понять, почему эта фраза верна быть не может; или в каких случаях она верна.

            • [deleted] 2018-01-08T14:51:41Z

              • kukina_kat 2018-01-08T15:54:41Z

                Из твоего первого комментария никак не следовало, что человек был хорошо понимающий.

• [deleted] 2018-01-07T20:40:16Z

  • kukina_kat 2018-01-07T21:02:11Z

    Муж сказал: "Ни фига ты злая! Оценки все время занижаешь!"

    • [deleted] 2018-01-07T21:03:58Z

      • kukina_kat 2018-01-07T21:12:19Z

        Так симпатичному я заранее знаю, что хочу пятерку поставить. Он же сам не дает!

        • [deleted] 2018-01-07T21:32:21Z

          • kukina_kat 2018-01-07T21:44:09Z

            Ахаха! Нет, всем не хочу. Некоторым явно хочу. Есть, например, у меня первокурсник, зовут Лев, очень хочу ему за экзамен пять поставить. Но пока не за что -- ему гадкий препод за практики зачет не ставит.

            • [deleted] 2018-01-08T00:52:21Z

              • kukina_kat 2018-01-08T02:17:24Z

                За то, что он умный.

                • [deleted] 2018-01-08T05:45:48Z

                  • kukina_kat 2018-01-08T06:52:42Z

                    Я не могу. Он без зачета. Если по одному предмету зачет и экзамен, то без зачета оценку ставить нельзя никакую.

                    • [deleted] 2018-01-08T15:38:31Z

                      • kukina_kat 2018-01-08T15:55:50Z

                        Наш учебный отдел все тщательно прочитал и нашел, что при некоторых условиях можно. Я не уверена, какие там должны быть условия, но можно. А "допуск" да, нелегальное изобретение. Студент имеет право прийти на экзамен и потом жаловаться, если его не пустят.

• [deleted]

  • kukina_kat 2018-01-07T21:13:05Z

    Ваш коммент очень важен для нас, пожалуйста, оставайтесь на линии.

• [deleted] 2018-01-07T21:30:01Z

  • kukina_kat 2018-01-07T21:49:19Z

    ой. Гоните в шею. На самом деле, вам же это ничем не грозит. Как бы ни бушевал деканат. Просто я понимаю, что отношения портить не очень хочется. Но реально-то они проф.непригодные все эти, кто до третьей пересдачи по английскому дошел.

    Я в пору моей работы в деканате один раз оказалась в комиссии по английскому языку с той самой стороны “от деканата”. Фу-фу-фу. Такого стыда я никогда не испытывала. “Ай вент ту дэрэвнья, а как сказать “к дедушке” – я забыл” – это я до сих пор вспоминаю. Помнится, что в тот раз мы-таки всем двойки поставили, кто не мог перевести фразу “я ездил в деревню к дедушке и бабушке”. Но я очень посочувствовала коллегам с факультета иностранного языка.

• [deleted] 2018-01-08T03:23:03Z

  • kukina_kat 2018-01-08T07:01:48Z

    У нас кое-где пытаются такое ввести. Из опытов получены такие выводы: в школе обычно очень четкая связь: чем проще сдать, тем выше оценки учителя. В вузе связь уже не такая прямая, но в целом правило тоже действует.

    У нас такая система по понятной причине работать не будет. Если в США преподаватели за свое место держатся и какой-то конкурс на престижные вакансии, то у нас просто престижных вакансий и конкурса соответственно нет. Можно сколько угодно выставлять преподавателю В оценки “неуд”, но заменить его практически невозможно (((

    Самое забавное, что такая замена преподавателей у нас работает на внешних факультетах. Когда какой-то предмет препод ведет не на том факультете, где работает. Скажем, ведет П математику на экономическом факультете. Если много студентов пожалуется декану, что преподаватель неадекватный, декан идет на математический факультет и говорит: “не давайте нам преподавателя П”. И работает, преподаватель меняется. Конечно, это не автоматический режим, но вот так.

• [deleted] 2018-01-08T04:05:52Z

  • kukina_kat 2018-01-08T07:04:27Z

    Ну, так не шпоры вам помогли. А знание предмета на требуемом уровне.

• [deleted] 2018-01-08T05:59:58Z

  • kukina_kat 2018-01-08T07:09:07Z

    Разбираться в предмете все равно надо.

    Все эти “а вот если бы у рыб была шерсть, то в ней жили бы блохи” прокатывает только в том случае, если преподу такого знания предмета хватает.

• [deleted] 2018-01-08T09:38:56Z

  • kukina_kat 2018-01-08T09:45:01Z

    Как бы ты его догнала, если он спортсмен? А вдруг боксер? Догнать бы еще догнала, но "насильно в зачетку поставить" уже очень проблематично! Короче, ну на фиг такие приключения.

    Вообще, очень часто бывает именно что в связи с тем, что студент просто не ходит, ставишь ему оценку ниже, чем хотел. ) Хотел зачет, а никак!

• [deleted] 2018-01-08T11:29:51Z

  • kukina_kat 2018-01-08T12:26:44Z

    Вообще, по некоторым предметам традиционно вообще экзамены сдаются с конспектами. Ты имеешь право принести на экзамен свои конспекты. У нас на матфаке, например, такими была теория вероятностей, комплексный анализ и уравнения математической физики. Распределение оценок было примерно такое же, как на соседнем предмете "функциональный анализ" или, скажем, "методы оптимизации". На функциональном анализе у нас вообще билетов не было, были задачи. А на методах оптимизации преподаватель очень строго следил за шпаргалками.

    Там просто в зависимости от того, чем можно пользоваться, а чем нельзя, проверяется разное. И остальные методики экзамена разные.

    А еще у меня знакомый преподаватель проводила такой эксперимент. Можно было пользоваться чем угодно, но только подойти один раз во время экзамена и без ручки. Ты оставляешь шпоры, лекции, практики, хоть книжки на отдельном столе (телефонов тогда еще не было, но если бы были, наверное, их бы тоже не запретили) и имеешь право подойти и почитать. Там именно декан начал возмущаться, что очень большой объем информации, запомнить все сложно. Вот, пожалуйста. Можно что-то забыть и подглядеть. По сравнению с предыдущим годом, где нельзя было так делать, поток сдал намного хуже.

• [deleted] 2018-01-08T15:11:50Z

  • kukina_kat 2018-01-08T15:56:06Z

    Ваще зверь.