Блог идеальной жены

Про мотивацию и целеполагание

Одно на одно наложилось. Вот и коллега недавно в инстаграме написала пост на тему “А должен ли преподаватель каждую пару с песнями и плясками мотивировать учеников на учебу?”

Так что у меня длинный текст. Длинный-длинный.

На фото: ИТ-пикник. Люди летом в жаркое воскресенье собрались, чтобы послушать лекцию по математике.

Вот прихожу я на пару. – Кто к доске? Лес рук. В том самом смысле “лес рук”, в каком нам училки в школе говорили. Никто к доске не хочет. Никто. Хотя за выход к доске никакого минуса у меня получить нельзя, а небольшой бонус можно.

На самом деле, очень от группы зависит. В одной группе много активных ребят. Они и задачи с энтузиазмом решают, и к доске ходят, и к беседе подключаются. В другой группе – так уж складывается – никому ничего не нужно. Говорю: – Может, домой пойдете вместо пары? Радостно кивают изо всех сил.

В прошлом году 803 была очень активная группа. Много целеустремленных и заинтересованных ребят. Парень один был, он меня несколько раз в неделю до 3 часов ночи вопросиками по учебе мучил. Молодец, все хорошо у него будет. Две другие группы менее активные были, но тоже адекватные, нормальные, есть за кого зацепиться, чтобы раздуть огонь.

В этом году одна группа – вообще никому ничего не надо. Там даже есть ребята, которые мне очень симпатичны. И есть соображающие ребятки. Но никаких “а вот это еще нам расскажите”, “а вот это объясните”, “а я вот такое еще слышал, будете нам рассказывать?” – ничего такого нет. Одна группа средняя, нормальная, а одна вот такая.

Когда школьники без энтузиазма относятся к учебе (особенно к отдельным школьным предметам) -- это можно понять. Школьные предметы все обязательные. Хочешь не хочешь -- надо ходить. Надо ходить, надо делать уроки, а то начинают ругаться с обеих сторон: и учителя в школе, и родители дома. Главная мотивационная речь в устах отца звучит как: -- Не будешь учиться -- выпорю. В устах матери: -- Ты совсем меня в гроб загнать хочешь?

Ну, как бы понятно. В школе очень широкое образование. Не может быть каждому ребенку одинаково интересна литература, математика, биология и французский язык. Для меня уроки труда всегда были скукой смертной, хорошо, что в нашей фмш их не было. А для некоторых уроки труда – как лучик света в темном царстве литературы и математики. Учитель труда может сколько угодно скакать вокруг и причитать, что можно сшить вот такую классную юбку-клеш-полусолнце. Но мне было очень неинтересно. Хотя в моем же классе были девчонки, которые говорили, что уроки труда отличные. Да, я делала, что надо – но без искры и без рвения. Все мое рвение уходило в сами-знаете-куда (в математику и литературу, например).

Но потом! Потом ведь эти "детишки" поступают в вузы. Почему в вузе они не хотят узнавать новое? Почему на псих.факе математика не считается главным и самым нужным предметом -- я могу понять. Почему на физфаке историю в массе не знают, не любят, и на нее глядят сквозь пальцы -- это можно объяснить. Хуже начинается, когда на матфаке надо почему-то с танцами и с бубном объяснять, что матанализ -- это наше все, а без алгебры невозможно серьезно учиться ни любой другой математике, ни программированию.

Как это вообще может быть? Почему человек пошел на МАТФАК (на матфак, блин! Это тупо самый тяжелый факультет в городе, среди факультетов с которыми сравнение будет хоть сколько-нибудь корректно) – и при этом не хочет учиться? Чего бы на ФКН не пойти? Или в политех там? Там легче учиться, а в корочках почти то же самое пишут. Или вот еще в авиационном колледже на программистов учат. Не? Почему надо идти на матфак и ныть, что тут трудно?

Зачем идти на матфак и ничего не делать? Это ведь даже не особенно престижно – рассказывать друзьям, которые не в теме, что ты с матфака. Корочки сами себя на работу не устроят. Знания нужны. Знания будут нужны даже без корочек. А знания – это когда ты не ноешь, а как в старом анекдоте “жене сказал, что к любовнице, любовнице сказал, что к жене, а сам на чердачок – и работать, работать!” Или как говорят качки: “чтобы больше жать, надо больше жать”.

Но в этом году у меня же совершенно особая экспириенция. Я ж на курсы испанского хожу. Зачем ходить на курсы испанского и ныть, что много задают, что некогда делать домашку и учить слова? Испанский что, сам нарастет, если денег в кассу заплатить? Вот зачем люди платят деньги за курсы, а потом ноют, что им некогда учить слова, некогда переводить книгу?

Один раз нам задали переводить песню на испанском. Там такая песня, она, вроде, не специальная учебная, а реальный певец какой-то такое поет (что-то типа рэпа, наверное), но лексика там – вот как раз на первый месяц изучения испанского. 3 минуты песня. Некоторые из нашей группы ее даже не послушали ни разу – некогда! Некогда! От одной пары испанского до другой, когда надо было послушать песню, было 5 суток.

Особенно меня один парень забавляет. Он хочет переехать в Испанию по какой-то там программе для студентов, но для этого ему нужен начальный уровень. Он очень ноет, что мы еще до сих пор “ничего не можем сказать” и “когда мы уже наконец сможем общаться на испанском”. Очень прямо. Переживает, что вот почти уже семестр занимаемся, а толку ноль. Но при этом он ноет, что слова учить ему некогда. Очень ноет.

Еще он очень ноет, что все обучение неинтересное. Вот та песня, которую мы слушали – она у него дурацкая, ему такие не нравятся. Сейчас мы читаем типа “детектив” – ну, так, простенькая беллетристика – он говорит, что вообще не интересная книга какая-то. Потом проходим, как внешность описывать – он говорит, что это вообще бестолковая вещь, он никогда в жизни и по-русски-то никого не описывал. И так далее.

Но этот парень реально занимается лучше остальных.

А вот есть у нас “я ж мать” (я про нее как-то упоминала). Она деньги платит, но уже больше 6 недель не была на занятиях. Не получается у нее. Но на курсы ходить будет попозже, когда получится. Но этой, видимо, как раз не ехать, а шашечки. Прикольно же своим подругам по “яжматеринству” рассказывать, что испанский изучаешь?

Или вот еще есть одна дама – она ни одного слова не знает. Ни одного вообще за полгода (разве что “да-нет-привет”), и никогда не учила. Ей некогда. Она воспитательница в садике, каждое лето отдыхает в Испании по 2-3 месяца. Говорит: “Вы не представляете, Катя, они там в Испании вообще русский не знают”. – Зато английский там довольно хорошо знают, в Испании. И русских, конечно, много. Но с английским вообще в любом месте Испании можно разобраться. – Не, я английский не знаю, мне какая разница? Я уж испанский выучу, – это хоть логично. Но ведь не учит! Сама жалуется, что ее русский там плохо понимают, на курсы ходит, а сама не учит.

Еще один парень. Рассказывает: – Учил английский всю жизнь. Знаю в совершенстве. Мне говорили: “Учи английский, везде по всему миру тебя поймут”. И что бы вы думали? Приехал в Испанию – а там они не все английский знают! Некоторые вообще не понимают совсем. Вот что за фигня? И зачем я английский учил, если его не по всему миру понимают?

Вот как так-то? Тут же вообще никто никого не заставляет. Я еще могу понять студентов в вузе. Мама сказала учиться. И отец еще со школы ремень не спрятал. И вообще, они еще не осознали, что вузовское образование -- не обязательное. Ну, попали на матфак по ошибке, а теперь, конечно, фигня какая-то.

Но там-то, на платных курсах. Ты деньги платишь за то, чтобы тебя учили. Почему ты не учишься-то?

Я тут сразу похвастаюсь. А то, как говорила моя бабушка: “Сам себя не похвалишь – весь день как оплеванный ходишь”.

Мне студенты сочиняют стихи и песни (надо про это вообще отдельный пост написать). Иногда очень крутые. Но чтобы мама студента мне сочинила стихотворение – такое у меня впервые. Так что песни и мотивационные пляски, хоть и не каждую пару, но, наверное, свой вклад вносят. Хотя бы в то, что у студентов (и теперь еще их мам!) все-таки какие-то таланты развиваются.

А во-вторых, несмотря на то, что моя испанка говорила, что у меня очень дурацкий мотив для изучения испанского (я сказала, что мой мотив – говорить с мужем по-испански), но я-то реально по испански с мужем разговариваю, очень развернутые беседы иногда веду. Про все подряд! В отличие от парня, который летом переезжает в Испанию, и который почему-то считает, что мы еще ничего сказать не можем.

И вот, кстати, на Истории математики я вообще никаких мотивационных речей не произношу. Ни разу. Но бывают как студенты, которые говорят, что это вообще никому не нужно (пруф), так и те, которые все равно считают этот предмет очень крутым и интересным (пруф).

  • [deleted] 2019-12-10T18:21:52Z

    • [deleted] 2019-12-10T19:40:39Z

      • kukina_kat 2019-12-10T20:14:17Z

        Ой, этой традиции с зачетками уже миллион лет. Я, конечно, никогда не звала, но мои однокурсники звали. ))

    • kukina_kat 2019-12-10T20:13:23Z

      У меня студент проводил исследование. Коррелирует ли оценка на экзамене с тем, махал студент в форточке зачеткой или нет. Не коррелирует. ))) Т.е. даже не так. Заметна даже некоторая обратная корреляция. У тех, кто зачеткой в форточке махал, потом долгов немножко больше, чем у тех, кто не махал.

      Про халяву я все понимаю. Я понимаю, почему хочется оценки получше и так далее. Но неужели же знаний не хочется? Или вот эти, которые деньги аж платят на курсах. Они думают, что знания как-то сами в голову залетят? И вот так проплатишь пару месяцев за курсы – и хоп! – разговариваешь на испанском как будто в Испании родился. Так что ли? Ведь взрослые все люди….

      • [deleted] 2019-12-10T20:18:50Z

        • kukina_kat 2019-12-10T20:32:05Z

          Есть же известный эффект лотереи. Если человек выигрывает много денег в лотерею, он все просаживает буквально ни на что. Просто профукивает. Не основывает бизнес, не делает разумный вклад, не преумножает их как-то. А просто спускает на всякую ерунду. Некоторые даже хуже потом живут, чем до выигрыша в лотерею. А большинство просто к тому же возвращается, что было. Потому что “изи мани”. Быстро пришли, быстро ушли.

          Мне кажется, с быстрыми знаниями как-то так же выходило бы.

      • [deleted] 2019-12-14T09:33:01Z

        • kukina_kat 2019-12-14T14:10:59Z

          Мне кажется, что это очень естественное развитие событий, если махать зачеткой в форточку.

  • [deleted]

    • kukina_kat 2019-12-11T09:40:52Z

      Так сложно уже вспоминать, что я думала, когда училась в вузе. Но вот сейчас я про себя все хорошо понимаю.

      Скажем, вот в прошлом году училась водить мотоцикл. Конечно, я и представляла, как я сяду и поеду. И всякие мечты о будущем, как я буду по городу ездить. Но мне было почему-то очевидно, что пока не научишься – не поедешь. И права лучше получать не сдавая много раз экзамен, пока случайно не повезет, а заранее как можно лучше подготовившись, и сдать без всяких там. Лучшее заранее пару лишних уроков взять, чем потом по пересдачам бегать.

      Единственное, что меня очень печалит: я вижу, что учиться стало сложнее, чем в молодости-юности.

  • [deleted] 2019-12-11T09:41:33Z

    • kukina_kat 2019-12-11T09:45:58Z

      На правах чуть-чуть по-другому. Там многие действительно считают, что пришли не учиться, а за правами. Что заплатили не за эти уроки никому не нужные, а заплатили, чтобы права получить. А водить-то они уже асы!

      В прошлом году ведь получала – многие не ходили даже на занятия. Ни на теорию, ни на вождение. Только на экзамен пришли.

      С правами, кстати, мне помнится, проще было в том плане, что домашки мало. Ну, билеты порешать (сейчас это вообще просто – в телефоне потыкал, когда я первый раз училась, надо было по тетрадке )))) Т.е. 90% обучения сконцентрировано в стенах автошколы. С тем же языком или с математикой так не выйдет – больше половины обучения должно происходить дома, иначе ничего не добьешься.

  • [deleted] 2019-12-11T10:29:48Z

    • kukina_kat 2019-12-11T13:10:03Z

      Мне кажется, что цель-то есть. Просто утеряна какая-то связь с реальностью. Если для здравомыслящего человека цель -- это всегда неотделимое нечто от дороги к той самой цели, в отличие от фантазии и мечты -- которые никто особенно и не хочет выполнять, а потому дорожку к ним не строит. Так почему-то сейчас эти понятия очень спутались. Цель вроде бы есть, но делать для нее что-то? Зачем? Почему? Чем в таком случае цель отличается от мечты? У студентов есть цель. Они хотят хорошие оценки. Они хотят хорошую работу. На самом деле хотят. Просто они хотят этого примерно так же, как я хочу, чтобы в Омске было круглый год тепло и приятная погода. Т.е. ничего для этого не делают.

  • [deleted] 2019-12-13T11:16:36Z

    • kukina_kat 2019-12-13T17:58:53Z

      Конечно. Деньги платят -- пусть. Но вот как-то все равно же душа болит, что человек ходит-ходит, а эффекта ноль? И студенты те же. У нас же вообще зарплата не зависит, хорошо мы их там учим или плохо. Но все равно хочется хорошо.

      Кстати, с залом. Есть огромный контингент людей, которые купят абонемент, а в зал не ходят. Один зал как-то где-то говорил в открытом доступе, что примерно половина людей, купивших абонемент на год, ходит 1-2 раза, а иногда и вовсе не ходят. Но деньги их, конечно. И не такие уж там великие деньги для многих.

      Но я тоже всегда привожу пример с залом. С залом почему-то людям понятно!

      Круто, что ученик продержался на мероприятии 3 часа и не вырубился-таки! На самом деле, в первое время даже и фильмы смотреть на английском – это скорее приятный урок, чем “фильму ненапряжно под пиво посмотреть”, как мы делаем с фильмами на русском. С практикой, конечно, по-другому становится. Признаюсь честно, мне фильмы на английском смотреть – напряг)))) Я понимаю, но для меня с моим уровнем это по-прежнему что-то вроде урока по напряжению, а не отдых. Так что предпочитаю дубляж. И только если в дубляже что-то корябает слух по смыслу – тогда потом могу залезть в английскую аудио-дорожку.

      Я сколько раз убеждалась, что все в обучении очень просто. Старайся, старайся, старайся – и как-то все выйдет.

  • [deleted] 2019-12-14T14:26:25Z

    • kukina_kat 2019-12-14T16:14:17Z

      Вообще, вузовское обучение так устроено, что каждый сам ставит себе планку. И делает сложность его такой, как надо. Вот разве что минимальную планку ставит факультет и (или вуз). Бывают факультеты, где совершенно реально выучиться вообще ничего не делая, но при этом если попадается туда толковый студент -- он сам очень много делает и из него получается отличный специалист, несмотря на то, что с факультета обычно выходят просто люди с корочками. Потому что, когда студент хороший, ведь даже оценки перестают играть роль -- важно то, насколько ты сам вырос над собой.

      И в вузовском образовании это очень видно, в школьном меньше, школьным тебя больше “кормят с ложечки”, а вузовское похоже на охоту за знаниями: не наохотишь – не наешься.

      Это я к тому, что толковый заинтересованный студент сам для себя свой факультет сделает сложным и информационно насыщенным факультетом))) И это правильно.

      За добрые слова спасибо. Очень приятно. Жаль, что у меня сейчас на работе большая загрузка и писать по-настоящему интересные посты получается редко.