Зачем мне конспекты?

Некоторые мои знакомые, услышав, что я собираю на проверку конспекты по курсу “История математики” спрашивают: “Зачем????” Причем, иногда это просто вопрос, а иногда крайне возмущенный вопль.

Разве качество конспекта равно качеству оставшегося знания? Разве нельзя просто ходить на лекции и запоминать в голову? Разве не бывает так, что у человека просто плохой почерк? Ну, и так далее. Сейчас я попытаюсь объяснить, зачем я собираю конспекты.

Во-первых, сдавать конспекты на проверку совершенно не обязательно. За это можно получить какое-то количество баллов. Но можно не сдавать, а зачет все равно получить. Например, в этом году из примерно 65 претендентов на зачет, конспекты сдали 8 человек, один из которых уже был с зачетом. И да, я считаю, что наличие хорошего конспекта помогает в будущем. Это как знания, записанные во внешнюю память, которые довольно легко искать. Мои конспекты по Алгебре помогли мне в первый год, когда я читала лекции по алгебре! Т.е. спустя 10 лет, после того, как я их вела. Мои конспекты по Методам оптимизации помогли мне, когда мне года через 3 после окончания вуза пришлось объяснять одному нерадивому студенту симплекс-метод. Я его не помнила совершенно! Вот ни сколечко. Хотя, конечно, когда сдавала – помнила отлично. И да, по моим конспектам мне все повторить и освежить память было куда как проще, чем любым другим образом. И раз я считаю, что тщательный конспект может сослужить хорошую службу, почему бы не поощрить тех студентов, которые неплохо ведут конспект? Еще раз повторю: это не обязательно! Вполне можно получить зачет по-другому.

Ремарка: за одни только конспекты зачет тоже не получишь. Это небольшой кусочек зачета (5 баллов из необходимых 23).

Во-вторых, поскольку курс “История”, то у этого действа есть историческая причина. В первые год-второй (когда я вообще не понимала, как читать историю) мне было крайне интересно, что студенты вынесли с лекций и вынесли ли вообще хоть что-то полезное. Именно это я искала в лекциях: что было непонятно? На что важное я не сделала акцент? И я старалась улучшать те моменты, которые, как мне показалось, были спорными. Например, уже второй год подряд я очень тщательно произношу имя Фалес. И в этом году я кое-что для себя поняла, и в прошлом, и в позапрошлом. Т.е. собирать конспекты – это нужно МНЕ, чтобы улучшать курс.

В-третьих, мне просто интересно читать конспекты, которые написали студенты. Если в курсе “Алгебра и геометрия” я волнуюсь о студенческом конспекте: и замедляюсь, когда им надо записать теорему, и обязательно практически полный конспект веду на доске, и даже обсуждаю вопрос, куда ставить ударение в сложных словах (типа “комплексный”) – то в курсе “История математики” я просто рассказываю истории (преимущественно, про математику) и иногда показываю картинки. И после этого мне просто очень интересно (не с профессиональной, а с человеческой точки зрения) почитать конспекты студентов. Некоторые конспекты я даю посмотреть-полистать мужу, просто потому что люблю показывать ему все интересненькое, что прочитала. И вот бывают такие конспекты, которые даже постороннему человеку (мужу) листать интересно. Короче, просто потому что интересно! Вот и главный ответ. Скажем, по той же “Алгебре и геометрии” мне почему-то неинтересно читать, что там написали студенты, и я наоборот свои конспекты им раздаю, а не у них собираю.

А интересно это вот почему. Некоторые конспекты бывают – ну, просто конспекты. Что-то написано, что-то пропущено. Что-то учтено, что-то нет. Что-то потом дописано. И так далее. Просто конспекты. Некоторые конспекты бывают очень аккуратные. С выделением, отступами разной ширины, абзацами и так далее. А некоторые бывают просто такими аккуратными, что это выше всяких ожиданий. Например, вот такими:

Как вообще можно вести такие лекции? ООО! Я никогда не видела таких, пока училась. Кто-то мне скажет, что это – только первая лекция, и человек просто подготовил (возможно) тетрадь к началу года. Но нет. Все лекции оформлены так же аккуратно, перед первой лекцией месяца – календарь с отмеченными датами лекций. Вот как????

Ну, на самом деле, таких аккуратных лекций не так и много. Но они, честное слово, производят на меня неизгладимое впечатление. И да, кто-то может сказать: “В чем гарантия, что человек не потратил все силы на оформление, а по смыслу ничего не понял?” Ни в чем. Может, и не понял (не данная конкретная девочка – эта-то точно очень умная и все поняла), но да, наличие таких лекций не гарантирует понимание материала. Но наличие таких лекций мне просто очень приятно. Возможно, что человек просто не захочет их выкидывать, и через 20 лет после окончания матфака будет разбирать хлам – и вспомнит что-то! Это, как мне кажется, вполне достаточная причина, чтобы поощрить такого человека.

Или вот еще, скажем, я второй год читаю лекцию “Математическая генеалогия нашего факультета” (примерно она была в жж тут). И в прошлом году не было ни одного конспекта, который бы хоть как-то отображал смысл (это и не нужно – тут как раз такая лекция, где бы лучше слушали). В этом году появился конспект, где так живенько изображены все куски генеалогического древа – любо-дорого смотреть.

В прошлом году в одном из конспектов была запись: “Кукин – предок Тюменцева” (это полный конспект той лекции) – я это читала, мне было интересно! Вот действительно же интересно, что студенты вынесли с лекции. А в этом году вот очень аккуратный, очень подробный коспект, вполне толковый – я не ожидала, что по той лекции можно такой написать.

А кроме лекций аккуратных по смыслу или по форме, бывают лекции просто гениальные! Вообще, вот этот конспект. Это, мне кажется, просто один-в-один как я лекцию читаю.

На каком еще предмете преподаватель оценит такие конспекты? А видно же, что студент талантливый. И вообще, курс у меня гуманитарный, а не специальный, и мне по большому счету глубоко плевать, какие именно гуманитарные компетенции у студента от курса разовьются, лишь бы курс как-то студенту помог в чем-то. (Или знаний получить – что хорошо, или как-то самовыразиться – что еще лучше; а уж если все сразу – так вообще комбо!)

Из того же конспекта рисунок.

По-моему, шедевр. Нет?

P.S. Один студент жалуется: – У меня баллов мало, на зачет не хватает, как быть? – Можно просто прийти на зачет и сдавать. Это трудно с твоими низкими баллами, но возможно. Надо просто материал знать. Еще ты можешь творческое задание сделать. Или вот еще можно ведь конспекты сдать – уже твои баллы удвоятся! – У меня конспекты не с самого начала, я только в октябре на матфак перевелся. Вы мне дайте ваши конспекты в электронном виде, я перепишу.

Кажется, этот диалог прояснил для меня, почему многие люди считают проверку конспектов настолько ненужной. Действительно, было бы весьма странно раздать электронные конспекты своих лекций, а потом собрать обратно краткое их изложение. Поэтому я специально конспекты своих лекций не публикую. И узнать, что же было на той лекции, которую ты пропустил, невозможно никак-никак-никак-никак.

• [deleted] 2019-12-24T15:53:29Z

  • kukina_kat 2019-12-24T16:15:32Z

    Да! И мне приятна такая обратная связь. Поэтому почему бы на нее не напроситься? ))

• [deleted] 2019-12-24T17:05:24Z

  • kukina_kat 2019-12-24T17:25:52Z

    Такие же как первые? Или как третьи?

    • [deleted] 2019-12-24T17:55:03Z

      • kukina_kat 2019-12-24T18:14:10Z

        У меня лекции были почти всегда типа вторых. Курса со второго. На первом у меня были забавные лекции. Там были теоремы, а вместо доказательств -- "и так понятно" или "очевидно" или еще что-то. Хотя всегда были небольшие рисунки. Но всегда не о теме лекции.

        А вот, скажем, по Истории России у меня конспектов не было, я на лекциях рассказы или стихи писала посторонние. Или еще чем-то отвлеченным занималась незаметно для лектора.

• [deleted] 2019-12-24T19:11:06Z

  • kukina_kat 2019-12-25T09:30:52Z

    Знаете, мне кажется, в эту реку уже не войдешь второй раз. Если сейчас в (условно) нашем возрасте прийти в вуз, то сам его не будешь воспринимать так близко к сердцу. Даже если преподавателям будет не все равно, тебе самому будет более-менее все равно. Будешь гораздо более отстранен сам, чем в 18 лет. И будет совсем не то же самое( Есть куча дел, которые нужно делать. Работа, семья, дети, куча долгов (не обязательно денежных), родителям помогать -- у каждого свое, но мы уже обросли всем этим, и на 100% отдавать себя учебе не получится, не получится влиться в эту семью.

• [deleted] 2019-12-24T21:12:50Z

  • [deleted] 2019-12-26T13:52:14Z

    • kukina_kat 2019-12-26T14:34:27Z

      Курс называется "История математики в контексте истории культуры" -- и на мой взгляд, я очень четко придерживаюсь этого основного плана.

      Т.е. это не история математиков. И даже не история математики просто так. Это – история математики в контексте основных философских идей. Как математика влияла на мировоззрение общества в разные времена, и как общее мировоззрение, общая культура (западная в основном) влияла на математику.

      А вопрос о том, имеет ли в принципе история “пользу” – это очень философский вопрос. Как и вопрос о том, имеет ли пользу философия, например. Поэтому я совершенно не готова обсуждать, “полезный” это предмет или “бесполезный”.

• [deleted] 2019-12-25T07:40:37Z

  • kukina_kat 2019-12-25T09:26:45Z

    Первый товарищ почти наверняка в реальном времени оформляет, разве что календарь рисует на перемене перед лекцией -- удобно, перед ней большой перерыв. Все остальное почти наверняка по ходу дела. Запросто сделаешь.

    Нет, не автор мультика. Авторы мультика другие.

• [deleted] 2019-12-25T14:56:54Z

  • kukina_kat 2019-12-25T17:19:30Z

    Я не помню, откуда я это вытащила, что именно хотел историком быть сначала, и только разочаровавшись в истории ушел в математики. Могу поискать, если надо.

    • [deleted] 2019-12-25T18:48:31Z

      • kukina_kat 2019-12-26T02:41:59Z

        Спасибо за поправку!

        А то, что без экзаменов. У меня папа говорил, что в вуз вообще надо брать без экзаменов всех, а в течение года выгонять до нужного количества студентов. Но с таким подходом всю жизнь были не согласны сами абитуриенты. Потому что получаются те же экзамены, но длиной в год. Никаких тебе ни восьмых приоритетов, ни поступлений в четырнадцать вузов трех городов…

  • kukina_kat 2019-12-26T14:26:22Z

    Прочитала, кстати, что конкретно написано в конспекте – за что вы зацепились (с телефона просто я не разгляжу, а до компа только вот сейчас добралась). И да, я рассказывала студентам как раз историю, после которой Колмогоров бросил заниматься историей. Но в конспекте это не отражено.

    История, конечно, очень показательная.

    • [deleted] 2019-12-26T15:35:21Z

      • kukina_kat 2019-12-27T15:41:35Z

        Даже не обязательно длинное и сложное. Меня, например, восхищают разные комбинаторные доказательства. Например, комбинаторное доказательство Малой теоремы Ферма. Или, скажем, факт, что произведение k последовательных натуральных чисел делится на k! – это же очень классный факт. И несмотря на то, что можно приводить разные доказательства, комбинаторное ценно само по себе. Вообще, в математике доказательства еще и для связи природы объектов используются – поэтому чем больше разных (именно разных) доказательств одного и того же, тем лучше. Видны интересные связи, которые невооруженным взглядом плохо видно.

        Но при этом, теорема считается обычно верной, если известно одно доказательство этой теоремы.

• [deleted]

  • kukina_kat 2019-12-25T17:22:56Z

    Девочки, которые писали хорошие конспекты, по-моему, всегда были и будут на вес золота. Самой мне в свое время очень помогли конспекты моей подруги, которая училась на год старше. Так что я очень уважаю людей, которые умеют конспекты писать! Это полезно всем окружающим!

• [deleted] 2019-12-28T13:38:56Z

  • kukina_kat 2019-12-28T18:50:52Z

    Молодежь у нас отличная!

• [deleted] 2020-01-24T20:11:14Z

  • kukina_kat 2020-01-28T19:52:43Z

    Очень! Очень интересная работа именно потому, что интересные студенты.