Удаленное образование
Разные мысли, которые приходят в голову про удаленное образование. Такой лытдыбр про работу.
Удаленное образование -- это то, которое удалили.
Звонит один уважаемый мною профессор. Говорит: ты, говорят, лекции умеешь в интернете читать. Я говорю: ну, умею не умею, но читаю. Он: и что за волшебный способ? Я: ну, берете программу какую-нибудь. Зум, например, или ютуб… Он: А! я думал, ты что-то принципиально новое мне расскажешь. Нет, так-то ерунда получается.
Согласилась с ним, что получается ерунда.
Волшебного способа я действительно не знаю. То, что знаю – попыталась показать. И да, не все выходит идеально.
В интернете гуляет байка, что какая-то мама спрашивает: "А что, нельзя было детей в школу отвести, закрыть школу на карантин и их не выпускать? Я бы им поесть приносила всем четверым. А то сил моих больше нет."
Я понимаю, что когда человек рожал детей, он не подписывался на то, что будет с ними в одном доме еще и жить. Или подписывался?
Домашнее образование -- это очень крутая, но очень дорогая вещь. Не зря до системы массового образования в России, получить приличное образование могли даже не все дворяне.
И, как всегда, мой тезис о том, что родитель не должен заниматься с ребенком его образованием – остается в силе. Но в условиях карантина даже последние винтики у родителей срывает.
Говорит мне одна знакомая: “Я вчера пять часов, Кать, рассказывала дочке, по химии новую тему! А она все равно ничего не поняла. Ну, не могу я химию рассказывать, я же ее не знаю”. Ну, не знаешь, а чего лезешь? Дочка что, сильно дурная, сама тот же параграф прочитать не может, что ты прочитала, а потом ей пять часов (это как вообще?) пересказывала?
Все возмущаются на учителей. Что вот есть такие, кто выдали домашку через дневник.ру "решать с номера 12 по 14" или там "конспектировать учебник со страницы 23 по страницу 142" -- и все. Как бы больше ничего не делают. А вот некоторые проводят всякие онлайн-уроки, велят ученикам подключаться в зум и т.д. Вот это молодцы, вот это хорошо придумали.
Но все не так прозаично. Есть у меня ученик. Дома мама, папа, три ребенка. Мама-папа – офисные сотрудники. Им компьютер для работы нужен, и они прекрасно могут работать на удаленке. Но дома им компьютер был никогда особо не нужен. И семья не очень богатая. Поэтому компьютер в доме один. Мама-папа его едва-едва по часам между собой делят. Они считают придурками учителей, которые заставляют детей подключаться к уроку в реальном времени.
Не, ну реально. У них три ребенка. И большое благо, что всем просто раздали задания, а не говорят 6 часов в день им каждому компьютерного времени выделить.
И это далеко не одна такая семья, конечно. Хорошо, что у меня специфика студентов (они -- будущие программисты; или их аналогично учат) и у большинства есть свой собственный какой-никакой компьютер.
Моим детям удаленное образование нравится. Например, тем, что можно не полвосьмого вставать, а в 10. До 12 они успевают сделать все задания по школе. В 12 -- смотрят еще дополнительно Яндекс.Уроки. (Яндекс.Уроки очень хорошие -- рекомендую)
На Яндекс.Уроках детям разрешено смотреть то, что они хотят. Антон высматривает планомерно всю историю. Пока посмотрел то, что есть за его класс, потом посмотрел то, что классами ниже. Завтра у него план – пойти на классы выше. Денис высматривает все по хииии и физике (там классов ниже мало – поэтому он взял себе два предмета). Жалко, конечно, что материала мало. Не полный курс (пока), а только вот эта вот неделя. Это не мне жалко – это им жалко!
Когда при этом онлайн идет Английский – они подключаются. Выполняют задания. На математику тоже подключаются. Если онлайн русский, например – то идут смотреть свои темы.
Вообще, есть такие студенты, которым удаленное образование дает даже дополнительные шансы. У меня очень хорошо, активно на занятиях сейчас работает незрячий студент. Он вообще нормально на занятиях работает и в обычном режиме. Но в условиях удаленной работы, он даже эффективнее многих зрячих. Он так и так учится огромной ценой и огромными усилиями.
Есть студент, который очень сильно заикается. Очень. Мучительно слушать, как он произносит даже самую короткую фразу. Удаленно ему проще. Печатает он быстро ) Тоже раскрывается. Много что успевает вперед других студентов.
Другие – вздрогнули. Для схожего результата требуется намного больше усилий. На самом деле, скорее всего, для схожего результата требуется не так больше усилий, как требуются просто другие усилия. Только пока никто до конца не понял какие. Поэтому много неотлаженной работы.
Вообще, у удаленного образования есть плюсы, есть минусы. Основное, что сейчас происходит -- это то, что люди планировали, рассчитывали на очное образование, а надо срочно, без подготовки, без вздоха-выдоха перейти на удаленное.
Методики должны быть другие. Задачи нужно планировать по-другому. Расписание составлять по-другому (не обязательно расписание “звонков”, но и расписание студента ежедневное). И так далее.
Есть группа студентов, которые успешно обучаются очно. Есть группа студентов, которые успешно обучаются заочно. Это не одинаковые группы. Я не знаю, какая больше. Нельзя сказать что-то типа "хороший студент и при такой системе выучится, а плохой и так бы не выучился" -- нет.
На очном семинаре надо сосредоточиться и полтора часа не отвлекаться от темы. На удаленном можно то же сделать тремя подходами по полчаса. Это я к тому, что кто-то не слишком “хороший студент” при классической форме образования может стать лучше лучшего при удаленном.
Но с другой стороны, пока что наша психология, а потому и успешность, сильно завязана на физический контакт. Мои студенты меня обнимают иногда. Сейчас -- нет. А мне кажется, им это важно. А мне -- тем более. Некоторые просто предмет хотят понять потому, что со мной какие-то личные симпатии (или даже наоборот -- антипатии) возникли.
Некоторые супер-методики работают в стандартных условиях. Когда ученики заперты на уроке и им некуда бежать. Если я подколю студента онлайн, он просто отключится от эфира и уйдет. Если в аудитории – он разозлится/оскорбится/устыдится – и будет дальше работать хотя бы на злости. Моя сестра как-то раз на злости и обиде решила олимпиаду намного лучше, чем призер Всеросса. До сих пор вспоминает свой момент триумфа как один из самых классных.
Я не помню, писала ли я уже такую историю. Могла писать, потому что история про меня показательная. Был у меня один студент. Он считал себя очень умным (вообще, не без оснований), а меня такой тупенькой. Потому что не синий чулок, как положено женщине-математику, а почти девочка-девочка, потому что как-то раз увидел меня на скутере, потому что на лекциях я очень часто фразы упрощаю предельно. И там, где другой скажет, "обратимся к соотношению звездочка" я говорю: "ой, а ведь мы получили эту хрень с первой доски и рисую длинную стрлку с четвертой доски до первой". Потому что у меня система координат на парах всегда с началом не в точке О, а в мусорке в углу аудитории.
Короче, начиная со второго курса он стал ходить ко мне на все спецкурсы, и вообще потом приходил и говорил: “Я наконец-то понял, почему надо было так объяснять, как вы”.
Или вот так еще. Есть у меня один студент. Назовем его, скажем, Данил Рыбак (но это имя, конечно, не настоящее, а вымышленное -- вообще все совпадения считать досадной ошибкой). Рыжий такой, прикольный парень, умненький, в меру халявщик. Ну, и главное -- прикольный. Мне он нравится. Но учеба как бы не на первом месте, поэтому не сказать, что учится среди лучших. Когда он приходит на пары -- а он, собственно, хорошо ходит на пары (мама из дома выгнала в универ, а тут делать нечего, на паре веселее, чем в коридоре сидеть) (у меня на паре правда иногда веселее, чем в коридоре сидеть). Короче, когда Даня приходит на пары -- он волей неволей довольно много усваивает. Задачи решает. Поскольку умненький -- идеи подает. Короче, включается в работу. За три недели удаленной работы -- ни разу не было на паре. Конечно же, я не могу дать ему никаких знаний, если он их не берет.
И он не один такой, это Данил. Их много таких. Да, конечно, “хороший студент” – это тот, кто сам за преподом бегает и говорит: “а дайте мне еще задачку, я уже прошлую решил”. Это тот, кто самостоятельно интересуется вопросом: “вот есть числа рациональные, действительные, комплексные – а дальше какие?” Но есть такие, которые нормально бы выучились. Нормально. Но не с удаленным форматом.
Наверное, коллегам из столиц этих проблем не понять. Конечно, при проходном балле 302 из 300 – там сплошные трудоголики собираются. Но у меня немало таких студентов. И у меня реально за них преподская часть души болит.
Математиков в советское время не учили заочно (не путать учителей математики и математиков -- это две кардинально разные профессии; почему-то трудовичку никогда не путают с шеф-поваром ресторана, а разницы между профессиями учитель математики и математик -- люди не видят). Но удаленное образование все же не заочное. Удаленно, наверное, можно было бы математиков учить.
Но и все равно, мне нравится пример с личными встречами. Одно дело -- позвонить подружке по скайпу. Другое дело -- посидеть с подружкой за бутылочкой красного полусладкого в кафешке или на кухне. Разница!
Когда вижу сестру – особенно это чувствую. Когда расстаемся в реальной жизни – я всегда реву. Когда отключаемся в ватсапе – ну, отключились, и чего?
Очное образование и удаленное – чистая аналогия со встречами.
Или вот концерты. Я не уверена, как у вас. Но у меня такое было. Вот я смотрю по телевизору "Уральских пельменей" (еще школьницей была) -- и так, ну смешно, но не очень. А вот попала к ним на выступление. И они показывают тот же номер, я его знаю! Я знаю уже все шутки, но они не очень. Были по телевизору Но выходит на сцену Соколов -- и ты сгибаешься пополам, вообще непонятно почему. У него очень мощная харизма. От их же выступления по телевизору такого эффекта никогда не было. Даже потом, когда я знала, какое чувство должно возникать, когда на сцене Соколов, а когда Брекоткин.
С концертами певцов, лекциями известных личностей – такая же история. Николай Андреев по ютубу и Николай Андреев в жизни – две разные разницы.
А еще как есть две группы студентов: одни успешнее при очной работе, другие при удаленной (и эти группы, напомню, могут пересекаться, но не совпадают совсем-совсем), так же есть и две группы преподавателей. Те, которые успешны при личной работе, и те, которые успешны при удаленной.
Мой папа, был великий Учитель, но он бы не смог работать удаленно. Он умер в 2004 году, когда компьютер был уже повседневностью, а не диковинкой, но к компьютеру вообще не подходил – даже включать не умел. Мама моя очень хороший преподаватель, но как бы она смогла наладить удаленный формат – я не представляю. И дело не только в возрасте. Папа умер – ему было только 55. Разве это возраст? Но и в более молодом возрасте не смог бы, он очень сильно с техникой не дружил.
Наоборот примеры тоже есть. Я видела людей, у которых реально классные лекции на ютубе. При этом в жизни они лекцию читают так холодно, так отстраненно, так не реагируя на происходящее (на реплики из зала, например), так самому себе – что невозможно их слушать. В удаленном формате, возможно, можно было бы найти много плюсов. Но я уже привыкла к моим студентам в очном формате. Мне так не хватает на лекции горящих глаз Дашки Князевой, кто бы знал.
[deleted] 2020-04-11T06:56:21Z
kukina_kat 2020-04-11T07:45:16Z
Скажем, показанный мной в прошлом посте прием с руками уже многих заинтересовал – сказали, попробуют на следующей лекции. Мне это приятно. А людям, может, окажется полезно.
У моих студентов тоже есть технические сложности. У кого-то нет микрофона. Поэтому занятия, которые я хочу делать с обратной связью голосом – не вполне удаются. Я задаю очень много вопросов на да/нет. Можно ставить + или -. Это вообще почти не дольше, чем отвечать голосом. Еще вопросы с ответом в виде небольшого набора цифр тоже подойдут. Конечно же, так полноценно экзамен не примешь. Но в процессе практики, объяснения нового материала – можно многое сделать.
Рекомендовала им разобраться с тем, что вообще-то смартфон можно подключить микрофоном к компьютеру. Если у меня вышло – то у них и подавно получится, если захотят. Смартфоны есть у всех – не надо отнекиваться. И студенты что мои, что ваши – не психологи будущие, и не теологи, а технари или люди к ним близкие.
Формулы без камеры я принимаю в формате фотографий. Фотографировать они точно все смартфоном сейчас могут. Если в обычное время я такую фотографию забракую, и принимать не буду – сейчас существенно снизила свои запросы, иду навстречу.
Мой декан еще меня учил “ничего не понятно” – это не вопрос! Вот “почему у нас из формулы А следует формула Б” – это вопрос!
У зума функционал поудобнее, да. Тут полностью согласна.
Конечно же, курсы с Куросеры помогают. Ведь как мы преподавателями стали? Мы смотрели на то, как нам преподают. Выбирали из этого то, что нам подходит – теперь делаем так же. Ну, собственно, у меня примерно так все (если упростить). Поэтому посмотрев много удаленных лекций можно отсюда взять одно, отсюда другое.
Из того, что я видела – у меня для многого не хватает техники. Например, я видела как пишут на стеклянной доске и снимают сквозь нее – и это прямо хорошо. Обычная доска маркерная или меловая в сравнение не идет, человек не загораживает то, что пишет. Но у меня ее нет.
[deleted] 2020-04-11T07:55:42Z
kukina_kat 2020-04-11T08:12:11Z
[deleted] 2020-04-11T08:14:25Z
kukina_kat 2020-04-11T08:26:20Z
Чтобы писать ручкой поверх текста – можно извращаться. Например, текстовый файл открыть в графическом редакторе (скажем, фотошоп) и водить поверх на новом слое.
[deleted] 2020-04-11T08:30:09Z
kukina_kat 2020-04-11T08:43:52Z
[deleted] 2020-04-11T08:54:40Z
kukina_kat 2020-04-11T11:04:34Z
Наш деканат пока не закупает. Из очень полезного: собрал ссылки на онлайн-курсы, аналогичные тому, что мы читаем.
kukina_kat 2020-04-11T08:27:26Z
[deleted] 2020-04-14T10:27:18Z
kukina_kat 2020-04-14T11:32:24Z
kukina_kat 2020-04-18T16:40:54Z
Как раз в зуме это основные функции. Вообще очень легко все сделалось. ))
[deleted] 2020-04-18T18:01:55Z
kukina_kat 2020-04-18T18:07:30Z
[deleted] 2020-04-18T18:13:03Z
kukina_kat 2020-04-18T18:53:03Z
[deleted] 2020-04-11T07:07:46Z
kukina_kat 2020-04-11T07:50:50Z
Есть методы эффективнее, чем объяснять самостоятельно. Скажем, в кружок отдать. Говорят, в Москве даже очень крутые есть бесплатные. Но это не про текущие времена, конечно.
[deleted] 2020-04-14T10:28:26Z
kukina_kat 2020-04-14T11:35:37Z
[deleted] 2020-04-11T08:46:21Z
kukina_kat 2020-04-11T11:06:11Z
[deleted] 2020-04-12T03:20:20Z
kukina_kat 2020-04-12T05:07:42Z
[deleted] 2020-04-15T18:05:51Z
kukina_kat 2020-04-15T19:50:49Z
[deleted] 2020-04-12T17:19:59Z
kukina_kat 2020-04-12T17:21:51Z
[deleted] 2020-04-13T11:00:15Z
kukina_kat 2020-04-13T11:33:27Z
[deleted] 2020-04-13T13:40:42Z
kukina_kat 2020-04-13T14:19:27Z
Вот есть у меня задачи. И круто, если к задачам есть ответы – я могу проверить, правильно ли я решила. А если ответ не однозначен? или главное, как бывает в математике – ход решения (задачи плана “доказать, что…”) Например, как сказать на английском языке то-то и то-то. Конечно, можно вбить фразу в гугл-транслейт и проверить себя. Но если ты составил другую фразу, она вообще верна или нет? Кроме языка то же может относиться, например, к вопросу: составить план лечения того-то и того-то (он не однозначен – это понятно) и так далее. Скажем, по тому же русскому языку и литературе, я считаю, сочинения – очень крутой формат. Чтобы развить речь устную и письменную. Чтобы писать не только грамотно, но и богато, сложными предложениями, уметь высказать любую пришедшую на ум мысль. Но тут точно нужен преподаватель. Ну, или как минимум человек со знанием предмета, который проверит. Для этой функции учителя (проверка сделанного) не требуется собственно быть яркой личностью, требуется знание предмета. Но польза будет.
Но вообще, конечно же, есть многие преподаватели, которые строят свой урок так, будто они и не нужны. Нарпимер, историки часто такие бывают. Сначала бездушно пересказывают параграф из учебника, а потом просят тебя пересказать в ответ. Ну, точно без них бы только быстрее было. Такие же бывают и математички, и физички, и вообще все, конечно. Мне почему-то на историках лучше всего виделось различие между “хорошими” и “плохими”. Я очень мало помню от историков вопросов на поиск истины, вопросов с неоднозначными ответами – и там действительно, яркий человек расскажет интереснее, чем в книге, а тусклый – тусклее.
Самообучение – это вообще вещь очень крутая. И на самом деле, конечно же, любое образование подразумевает, что человек без учителя потратит в 2-3-10 раз больше времени, чем с учителем. Иначе не сработает. Поэтому если человек выносит умение учиться самостоятельно (как вы) – это очень круто. Это самое главное.
[deleted] 2020-04-13T15:30:04Z
kukina_kat 2020-04-13T15:51:44Z
Знаешь, мне тоже не понятно, как эту разницу вербализовать. Между тем, кого лучше слушать и тем, кто лучше бы отстал, не мешал.
Я, наверное, не очень доходчиво выразилась по поводу “в 2-3-10 раз больше времени”. Ну, скажем, математика. Есть учитель. Очень хороший. Он что-то объясняет. Если сам потом не порешаешь задачи, своими руками – то не будет никакого образования. Или, скажем, есть английский тот же. Учитель 40 минут распинается, а потом ты слова 2 часа учишь. Иначе никак. Это не сравнение удаленного с очным образованием. Это сравнение времени, которое ты учишься у учителя и времени, которое ты дополнительно тратишь. Конечно же, если учитель на очном уроке 30 минут тратит на дисциплину, а только 10 собственно на урок – то вот это время и нужно считать. “полезное” время, так сказать. Остальное время урока можно или выкинуть, или записать в “самостоятельную работу” – ты же можешь задачи решать, пока учитель что-то талдычит.
Если пришел на курсы танцев, то нельзя рассчитывать, что ты учишься танцам только в то время, когда учитель непосредственно за твоими движениями наблюдает или корректирует их. Пока он корректирует движения других, а ты как бы танцуешь сам – ты тоже учишься. А еще круче эффект, если ты и дома что-то делаешь (хотя бы мышцы те же самые укрепляешь).
[deleted] 2020-04-14T10:11:02Z
kukina_kat 2020-04-14T10:25:08Z