Немножко преподского занудства
Наверное, кто-то где-то с хорошей кармой загадал мирозданию: "А вот бы как-то не ходить на эту работу с недельку, надоело" – и ввели дистант. А что, ходить-то не надо!
А желания имеют свойства исполняться не так, как предполагалось.
Если что, это не я! Я после весны так не подставлюсь. (Весной, может, и я была((((
У нас корпус закрыли на сан.обработку. Так что на этой неделе -- только дистант.
Фото моего дистанционного рабочего места.
Самое забавное, что закрыли в понедельник с 13-30, а объявили об этом в понедельник же, в 17-20. Хорошо, что я каким-то чудом случайно из посторонних неофициальных источников узнала это раньше, успела разобраться с той парой, которая стояла в понедельник.
А вот мой зав.каф. узнал от меня )))) А он даже дистант вел из корпуса -- что теперь будет делать, я не знаю.
Я была первая, кто весной говорил, что от дистанта образование многое потеряет. Что невозможно адекватно преподавать математику дистанционно.
Сейчас я очень даже вижу, что все гораздо сложнее и не так однозначно. Кое-что сделать можно вполне себе качественно.
Я уже говорила, мне не хватает каналов восприятия информации у студентов, когда я с ними общаюсь дистанционно. Скажем, у меня в этом году спецкурс. Я принесла на него штуку для демонстрации стереографической проекции. Вот такую:
Студенты берут эту штуку, похожую на вафлю. Крутят в руках. Светят на нее фонариком из сматрфона. Пилят хистори в инсту. И это совсем не то же самое, как я бы им показала это все дистанционно или дала ссылку на видос: глядите, как бывает. Одно дело “бывает” где-то там, а другое дело – реально пощупать что-то руками.
На самом деле, я вижу, что на фото или даже на видео не слишком понятно даже, что это за штукенция такая, как она устроена. А вживую понять это намного проще.
Если вы выигрываете все гонки в NeedForSpeed -- совершенно не факт, что вы сможете управлять реальной машиной. И наоборот, кстати, то же.
Дистанционное образование не хуже. Оно должно использовать другие методы и должно быть больше ориентировано на других студентов.
Конечно, есть студенты, которые не хотят крутить ничего в руках. Им дистанционное – не минус в этом плане. Есть студенты, которые не успевают за средним темпом лекции. Есть студенты, которым мучительно больно, что на них кто-то смотрит. Всем таким студентам дистанционка – благо, а не минус.
Год назад я писала, что на конференции для учителей выдвинула тезис, который учителя не слишком-то одобрили. Надо по максимуму удалить родителей из процесса образования.
Пару недель назад меня одна из знакомых учительниц спросила (как бы ехидно): неужели я по-прежнему так думаю? Неужели прошедший год мне ничего не показал?
И я ей ответила на полном серьезе: учителя, которые не могут справиться без родителей, профнепригодны. Гнать их в шею из школы.
Диалог не получил развития.
Это сильно экстремистское высказывание. Очень упрощенное и не совсем правильное. Просто если в высказывание вставлять дисклеймеры и экивоки -- оно выйдет не в одно предложение, а объемом с один том "Войны и мира". И перестанет быть доходчивым. Иногда доходчивость (в том же преподавании) гораздо важнее дотошности и идеальной корректности. Иногда (и даже часто) лучше сказать что-то "грубо говоря", чем растекаться мыслью по древу.
Многие студенты/школьники прониклись дистанционкой. У меня есть много знакомых школьников (прямо не один-два, а много!) которые в этом учебном году поменяли школу с классической на дистанционную. Открылись школы с полностью дистанционным преподаванием.
А уж дополнительное образование школьников от повсеместной применимости дистанционки вообще только выиграло. У меня в группе школьников большинство были рады (не просто "не против", а именно рады), что наш кружок будет проходить дистанционно.
Мой сын был страшно рад, что их кружок по программированию дистанционно. А кружок по программированию у него сильно интереснее, сильно сложнее и сильно глубже того, что в школе на предмете “Информатика”. И ничего, преподаватель кружка справляется. (Еще бы не справлялся, он просто очень крутой!)
В Москве-Питере (по слухам) это вообще очень востребованная услуга. Одно дело – возить чадо через полМосквы на кружок, а другое дело – не возить.
В Омске младшие школьники очень сильно противятся дистанционке. Особенно, их родители, конечно. В Москве – родители разделились. Есть и категория тех, кто предпочитает очные занятия. Но и категория тех, кто предпочитает дистант.
У меня много занятий в этом семестре. И они сильно разные. Есть три дня полностью дистанционных, один день полностью очный, и два дня когда сначала я веду пару в универе, потом еду домой и еще провожу занятие дистанционно. /* Надо будет в один из таких дней сделать "один мой день", показать ))) */
Вот в один из таких дней, когда надо быстро переехать из универа домой и не опоздать на пару дистанционно, в прошлый четверг, я по запарке ухватила из универа свою рабочую папку. Очень переживала, как бы ее не забыть, когда во вторник поеду проводить пары.
И тут, без объявления войны, корпус закрыли. Просто я вот как представила. Нам сообщили о закрытии корпуса, когда он уже был закрыт и в него не пускали. Я не смогла бы даже забрать с кафедры мои учебные материалы, которые мне нужны.
Не то, что я бы не справилась. Я бы как-нибудь пережила. Но это просто свинство так делать.
Мне очень нравятся мои школьники в этом году. Мы начали год дистанционно, но они очень активно участвуют, с большим энтузиазмом. И это сильно круто.
В группе студентов у старшекурсников все идет очень неплохо. Они прямо крутые. И видео-запись могут сделать, и голосом общаются все, и не “сидят в сторонке”, а все активно участвуют.
А вот у первого курса есть поточные лекции – ну, там не слишком понятно, как оценить их качество. По-моему, я-то все нормально рассказываю. Но сложно без понимающих глаз, конечно.
А вот сегодня была дистанционная практика. Собственно, как и ожидалось. Из 30 человек активно участвовали пятеро. Ну, может, семеро. Остальных пинговала-пинговала – тихоничают. И не очень понятно, как их раскачать, чтобы хотя бы головой кивали, ясно им или нет.
Вот на фото -- моя рабочая папка. Та, которую я чудом с работы утащила.
Я просто прихожу на пару, открываю свою волшебную папку на закладке. И шпарю подряд. Даже с большого бодуна или с температурой 40 все получится на уровне “удовл”. ))) Ну, просто в такую папку вложено очень много труда, за что я теперь пожинаю дивиденды.
Дистанционка. Так хорошая она или плохая? Может ли она не уступать качеством классике? Это очень сильно зависит. Зависит от предмета. Кое-что от дистанционки не меняется, кое-что преподавать дистанционно (пока) невозможно никак. Кое-что от дистанционки только выигрывает. Зависит от студента. Некоторым лучше дистанционка, другим -- классика. Зависит от преподавателя. Некоторые блестящие педагоги в классе совершенно беспомощны при дистанционке. Есть примеры и наоборот. Зависит от управления. На дистанциоке грамотное управление важно сильнее, чем при классике. Потому что дистанциока непривычна. Это, кстати, как в школах самое слабое звено, так, скажем, и в нашем вузе. Управленцы не вывозят намного сильнее, чем преподы. Зависит от отношения. Если вбить себе в голову, что дистанционка -- однозначное зло, так и будет. И так далее, и так далее.
Совершенно однозначно можно сказать, что те, кто мешают в одну кучу дистанционку и заочку – абсолютно неправы. Это сильно разные вещи (при грамотном подходе).
Но все-таки, я -- тот самый преподаватель, который больше любит нормальную традиционную классику. Без этого вашего цифрового драйва.
Обнимашки по вайфаю пока не передаются. Но с другой стороны, и подзатыльники тоже.
[deleted] 2020-10-13T11:09:11Z
kukina_kat 2020-10-13T11:10:04Z
Именно!
[deleted] 2020-10-13T11:13:07Z
kukina_kat 2020-10-13T11:17:09Z
Вот да, когда от бурчания и ворчания ничего не зависит, нужно то же время и те же усилия тратить на что-то более продуктивное.
[deleted] 2020-10-13T12:34:53Z
kukina_kat 2020-10-13T14:14:15Z
У меня есть знакомые спортсмены – и они очень много тренировались даже в условиях полной самоизоляции. Да, тренировки не настолько эффективные, как классические. Но тем не менее, они эффективны и более того – необходимы.
Очень много чего зависит от уровня обучающегося (первый год это музыкальной школы или седьмой, в танцах, в спорте – то же), от конкретной дисциплины (в том же спорте, да и в музыке), от того, это у нас “кружок по интересам” или мы учим на профессионалов и так далее, и так далее.
Скажем, в той же медицине. Достаточно очевидно, что нельзя учить студента оперировать дистанционно. Или осматривать больного дистанционно. Но у медиков постоянно поточные лекции. Поточные лекции точно можно читать дистанционно, нефиг тут ныть. Что-то можно сделать, что-то нельзя.
Но и в математике абсолютно так же. Не надо думать, что любую математику без потерь можно преподавать дистанционно. Нет. И во всем остальном так же. Что-то можно сделать дистанционно, что-то нельзя / пока неизвестно / трудно. Но я просто уверена, что всегда можно что-то делать дистанционно.
как у лыжников. Нет летом снега – значит, просто бегаем по асфальту. Это не то же самое, но это – тренировка, и она помогает потом получить олимпийское золото.
[deleted] 2020-10-13T14:25:40Z
kukina_kat 2020-10-13T16:08:47Z
[deleted] 2020-10-13T14:38:48Z
kukina_kat 2020-10-13T16:05:23Z
У меня есть примеры преподавателей, работающих с младшими школьниками. И даже – с детьми возраста детского сада. Мама уходит из комнаты. И ребенок из комнаты даже не пытается выйти! Ребенок делает зарядку по зуму, играет, собирает, делает что-то еще. Но, конечно, функция пригляда не выполнена. На младшей школе всегда от учителя зависит. Не только на дистанционке. Как ни крути. Но я действительно знаю много успешных примеров.
Учителя не умеют. Это правда. Тут я совершенно отрицать не буду. Но некоторые умеют.
Возражение “не всем детям подходит удаленка” совершенно симметрично. Не всем детям подходит классическое образование с присутствием в школе. Некоторых детей, например, очень жестко унижают в школе или издеваются над ними. Это практически исключено в дистанционной школе.
Возражение “не все специальности можно преподавать дистанционно” это правильное возражение. Более того, я вообще-то считаю, что ничему нельзя научиться полностью дистанционно. Какое-то количество очных занятий на старте должно быть. Или же чередовать дистанционные и очные. Я считаю, что если все образование внезапно сделать дистанционным навсегда – это будет крах. Причем, по всем специальностям, даже если мы возьмем совершенно идеальных преподов. На данный момент техника позволяет не все.
[deleted] 2020-10-13T16:19:08Z
kukina_kat 2020-10-13T16:40:20Z
В обычную он может заблудиться, его могут украсть, он может сменку забыть, он может в школе ботинок потерять, он может в школе облиться чаем и ходить грязный. Он может упасть ранней весной в лужу и простудиться. Куча всяких “неполадок” может случиться в обычной школе, которые ребенок сам не разрулит. У него украдут что-то. Его побьют. Его будут дразнить. Миллион всего.
Я плохо понимаю, во сколько лет деть прямо “не способен технически” включить комп. Мои включали комп сами с трех лет – и нужные им программы. Мультики, игры, скайп. Они даже звонили по скайпу раньше, чем говорить нормально научились. Да, за временем он следить не способен. И “во время” – это проблема. Есть программы-будильники. Которая в 10-00, скажем, будет кричать: “Антон, пора на занятия! Антон, начитается робототехника” – Антон как миленький прискочит и включит все, что надо.
Моей племяннице сейчас пять, она технически способна по ватсапу звонить кому хочет и отвечать на звонки.
[deleted] 2020-10-15T13:40:30Z
kukina_kat 2020-10-15T15:37:17Z
А уж какая постоянная проблема “забыть что-то дома” – ее на удаленке просто нет! А в школе есть.
В категорию “пригляд” я отношу всякое, что у детей возникает из-за того, что они несамостоятельны и не способны разобраться сами.
[deleted] 2020-10-13T16:31:21Z
kukina_kat 2020-10-13T16:47:42Z
И то, что было весной. Это ведь не явление “дистант” виновато. Это виновато то, что дистантом велели заниматься непрофессионалов. Это как сейчас сказать, что с завтрашнего дня водители трамваев пусть идут и водят вертолеты. То, и другое – транспортные средства, а вертолеты решат проблему пробок. И что, думаешь, никто не разобьется?
[deleted] 2020-10-14T11:18:18Z
kukina_kat 2020-10-14T12:08:00Z
У меня одна преподавательница испанского сменилась на другую. Одна говорит, что невозможно языку дистанционно учить. Другая говорит, что ей удобнее только никуда не ездить, а минусов особых у дистанта она не видит. Я бы могла учить язык дистанционно. Мне нравится моя преподавательница сейчас, которая у меня очно ведет – поэтому я хожу. Но я уже много раз придумала, что если бы не она – я бы себе лучше испанца русско- или англоговорящего нашла в качестве преподавателя. И занималась бы дистанционно.
Вот я и говорю: оно все зависит. От настроя – даже больше, чем собственно от предмета преподавания! И ученики/студенты. Одним подходит очное образование. А другим оно реально ломает всю психику, например. Мало ли примеров, когда люди ненавидят школу, в которой учились? Я бы сказала, больше половины, судя по тому, что я читаю в интернете ))) Для взрослых учеников, мне кажется, плюсы вообще существенно перевешивают минусы.
А вот малышей детсадовского возраста, конечно, просто необходимо в садике собирать, а не по домам учить. Как я и написала выше, они не самостоятельные, за ними пригляд нужен. Хотя, скажем, открыть дистанционный детский образовательный центр для детей, у которых есть няня – это прикольно. Няню лучше выбрать с каким-то мед.образованием, предположим. Или такую, которая готовит хорошо. А она будет малышу включать уроки английского, рисования, музыки, и так далее. Почему нет?
Вот когда выбора нет – все и получаются более одинаковыми. Выбирают же одно и то же, раз нет его, выбора. Подходит или не подходит – просто альтернатив нет. А когда есть выбор – жить всегда сложнее, но и лучше. На мой взгляд.
Вообще, я бы вернула классическое образование, но ввела бы элементы дистанционного. Как-то так.
[deleted] 2020-10-14T12:27:55Z
kukina_kat 2020-10-14T12:44:30Z
Знаешь, что меня больше всего напрягает? Люди, которые не приемлют для своих детей дистанционку в школе – многие сами из таких! Да, мы школу ненавидели. Да, ребенок тоже не любит. Но НАДО.
Обнимашки, мелкая моторика, тактильные ощущения. На уровне детсада – бесценно!
[deleted] 2020-10-22T05:02:01Z
kukina_kat 2020-10-22T05:28:35Z
В зуме можно делать “комнаты” и “рассаживать студентов парами, скажем, по этим “комнатам, а самому переходить туда-сюда. К сожалению, теряется “переферийный слух”. Когда вы в одной группе, вы не слышите даже краем уха другую. Из этого можно выворачиваться, скажем, подключением к зуму с нескольких устройств параллельно.
Я понимаю, что это не то же самое. У математиков тоже есть и мини-групповые обсуждения, и так далее.
Но это некий способ.
[deleted] 2020-10-14T11:21:22Z
kukina_kat 2020-10-14T11:47:23Z
Общение с педагогами обязательно должно быть. Это совершенно неотъемлемый и незаменимый элемент образования, а на дистанционке его сильно меньше, к сожалению.
Нравится/не нравится – это вопрос личных приоритетов.
Меня скорее занимает теоретический вопрос (я же теоретик, как никак): может ли такое образование быть хорошим. Многие родители вздыхают: школу закрыли на дистанционку, а ведь дистанционка зло! Или учителя: так работать невозможно.
Я же пытаюсь донести мысль, что теоретически все не так однозначно. Ну, условно. Вот весной приняли решение, что все закрываемся на жесткую самоизоляцию. Что лучше: вообще не учить детей, потому что это невозможно? Или же учить? Можно ли подготовить учителей к такому и научить заниматься удаленно, или же принципиально это образование плохое и заморачиваться не стоит?
[deleted] 2020-10-16T20:15:39Z
kukina_kat 2020-10-16T20:37:19Z
На дистанционке общения с одногруппниками и однокурсниками, конечно, меньше. И пару именно тут же, где учишься, будет найти не так легко. Но далеко не все ищут себе пару среди своих же.
[deleted] 2020-10-22T04:54:09Z
kukina_kat 2020-10-22T05:30:34Z
Вот "в школе не научили учиться" -- самая большая проблема. К сожалению, сейчас таких много. Не грызут гранит, а ждут, когда им его размолотый в песочек на блюдечке принесут.